01 / 不必误读“高考132分入学12分”

近日，西安电子科技大学新生能力测试引发热议。

据报道，多名新生反映考试题目难，部分高考数学高分考生仅取得10余分。一名高考数学132分的新生，在入学摸底测试中只拿到12分，不少高分考生成绩偏低。有人调侃新生高考后“功力尽失”，也有人质疑学校设置超高难度考题，是刻意打击新生自信心。

校方回应称，本次测试核心目的是拔尖人才选拔，英语成绩用于大学英语分级教学，数学、物理等综合成绩作为实验班选拔笔试依据。受访新生表示，试卷题目偏向竞赛风格，缺乏竞赛训练的学生很难作答。

这场新生入学能力测试之所以引发舆论热议，根源在于大众习惯用高考分数衡量学生能力，把高考成绩当成可以延续到大学的“永久标签”。高考132分，代表高中阶段的学习成果，入学测试12分，并不代表学生能力滑坡，这是因为评价体系、考查目标不同。

开展新生入学摸底测试，是高校自主办学范围内的常规安排，不同类型高校会根据自身人才培养定位，自主确定测试科目、难度与用途。这和强基计划校测设置高难度试题的底层逻辑相近，都是服务于拔尖创新人才的选拔。

从考试定位来看，这场测试也不是用来判定学生优劣、记入学籍档案的硬性考核，更不是给新生“下马威”。正如受访新生所说，很多同学清楚考试用途，没有刻意备考，心态平稳，并不会因为低分就自我否定。

此次测试也为大学新生戳破一个普遍误区：不能把高考成绩当作大学学习的“终身背书”。大学尤其是理工科的学习，知识深度、学习模式和高中差异巨大。这次摸底考试带来的“冲击感”，恰恰是一次观念校准：高考成绩只能代表过去，进入大学，所有人都要重新确定学习目标，转变学习方法。

总之，不必放大“132分到12分”的戏剧性反差。这类测试的价值，在于摸清学生基础、分流培养拔尖人才，学生也要转变学习观念，理性看待两次考试的评价差异。

□赵亦安（媒体人）

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关键词 : 入学大学高考

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